Проектная деятельность предполагает, прежде всего, самостоятельную работу учащихся. Однако, некоторые педагоги понимают это слишком буквально…
Далеко не все школьники в состоянии сами инициировать образовательную деятельность, структурные компоненты проектно-исследовательской деятельности . Откуда знают школьники правила ведения дискуссии, правила оформления ссылок на цитируемые материалы и т.п. Очень хорошо, если школьники в состоянии сами освоить новый инструментарий (программное обеспечение или Интернет-сервис). Но иногда (или для некоторых школьников) это создает психологические трудности: работа не идет, потому что впереди – неизвестность. Здесь своими советами может помочь учитель, предлагая уже готовые, а лучше, разрабатывая совместно с учениками инструктивные материалы.